海南足球联盟讯 自从2009年全国性的校园足球活动开展以来，对于激发学生对足球的兴趣、带动更多的学生参与足球起到了相当大的促进作用。而就在教育部接手国家体育总局成为校园足球的主导者和操盘手后，校园足球在运行机制上得到了进一步捋顺，而且教育部今年9月公布了8627所全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）名单，规模超过原来中国足协公布的5000多所定点校。一切在朝着大而全的方向发展，但是精细化程度尚需打磨，其中的问题更需要解决。
现在一个突出的问题是不少人言必称校园足球，似乎把校园足球当成了包治中国足球百病的万能汤药。这显然没有把校园足球的定位和目标搞清楚。校园足球的主要功能在于教育，目标是普及足球，是让孩子们喜欢、从事足球，掌握一项终身受益的运动技能，提高身体素质，塑造健全人格。校园足球能不能出人才？当然能。如果校园足球人口达到一定规模，有天赋的孩子必将脱颖而出，再加上未来将校园足球与专业足球、职业足球有机结合，那么出人才是迟早的事情。但这一切的前提还是要将校园足球的教育功能最大化，教育是第一位的，出人才是第二位甚至第三、第四位的，切勿本末倒置，否则就违背了开展校园足球的初衷。因此，如果简单地把校园足球当作中国足球的人才库绝对是幼稚、愚蠢的想法。
联想到北京理工从中甲降级的悲惨遭遇，我觉得校园足球更需要一种教育“纯粹感”。北京理工是一支典型的学生军，为校园体育、校园足球的发展作出了突出贡献，但同时它又是一支职业球队；它既要参加中甲联赛，又要参加全国大学生联赛，还要完成代表中国大学生参加世界大学生运动会足球比赛的任务。多线作战几乎掏空了北京理工，降级也在意料之中。我们感慨北京理工在中甲九年的坚持，更应该由此看到校园足球和职业足球的巨大差距。前者可以为后者输送炮弹，但至少从目前来说数量依旧有限，后者还需要在更大程度上凸显其“职业性”。
教育部的全盘接手意味着教育部要建立一套完整高效、自下而上的运行机制。目前，全国青少年校园足球领导工作小组及其办公室均已成立，各级校足办也基本成型，但是在执行力方面可能还存在一定问题。各地校足办往往由体卫艺处、体卫艺科等部门的人员组成，他们原本就人力有限，还要管着体育、卫生、艺术三大领域，体育里面本就包罗万象，不只包括足球，恐难照顾得面面俱到，这对他们开展校园足球的执行力提出了挑战。这实际上也涉及到一个资源整合的问题，如何将教育、体育以及其他部门的资源包括人力资源很好地整合，对于开展校园足球至关重要。而目前的现实是，教育部门人手捉襟见肘，而有些原来体育部门的校园足球从业者出于待遇、考核上的考虑，已与校园足球渐行渐远。其实这也很好理解，我还要养家糊口，不可能给你教育部门白干。这就需要两家坐下来好好商量一下，如何能够拿出一个互惠互利、最大程度上有利于校园足球发展的资源整合方案？此外，社会招聘或政府购买服务等也都是解决人才缺乏的方式。
校园足球今年开始搞了许多包括师资在内的培训，对于缓解师资匮乏的压力起到了很大作用。不过，我也听到了一些抱怨：几百人的培训如何保证效果尤其是技术教学效果？篮球教练讲校园足球普及是否合适？
校园足球的火爆还引来了大量培训机构，它们在一定程度上确实可以成为校园足球的有益补充，但必须要指出的是，这些培训机构的开设并不需向体育部门审查报备，门槛较低，只要在工商部门登记就可以营业。如何审核这些机构的教育资质、体育资质、足球资质、教练员资质、安全资质，确保孩子们能安全有效地学球，也是摆在有关部门面前的重要问题。
同时，校园足球已经成为许多“老外”眼中的香饽饽，皇马、拜仁等豪门俱乐部，巴萨、阿贾克斯等青训体系发达的俱乐部纷至沓来，意欲在中国校园足球“商海”淘金。这也给我们提出了一个新课题：兼收并蓄的同时，如何统一风格？中国足球这些年学巴西、学德国、学西班牙、学荷兰、学日本等等，学了一遍之后自己的风格在哪里？中国足球的管理者们恐怕要为此费一番思量。 此外，前来中国教球的外教的资质如何把关也是一个问题。有中国教练跟我说：有些外教看着就像是踢野球的，他有教球资质吗？
校园足球在朝着好的方向发展，但其中存在的问题也亟待解决，唯有此，才是对孩子们真正负责，才是对校园足球乃至中国足球真正负责！
（内容来源：中视体育）
