海南爱动体育讯 当代校园体育的缺位逼迫我们思考，究竟什么样的体育课程是适合孩子们的课程？学校应该怎样引导，才能够让体育“与各事均有连带之关系”？
竹竿舞 青春期孩子的交谊舞
至今犹忆保亭中学的周小华校长在2015年12月8日为孩子们举办的那一场竹竿舞的盛会，孩子们在台上或轻歌曼舞或激越热烈，他们穿着艳丽的民族服装，演绎着黎族这个古老民族的文化。他们热情奔放地跳着笑着，多么感染人！
保亭中学的竹竿舞分别在高一和初一开设，学校为每个班级配备了一套竹竿，每天下午课后寄宿的学生会主动拿着竹竿去练习，教练就是自己的学长。每个班级在掌握了基础的舞步之后，就会“发明”一套新花样出来，班班有特色。在保中，每个孩子都可以跳竹竿舞。周小华校长在介绍的时候，脸上洋溢着光彩，声音里饱含着骄傲。
竹竿舞是保亭中学青春期孩子的交谊舞。北京四中的孩子，每一个新年里，都会有一场新年舞会，在那个舞会上，少男少女们穿着光鲜靓丽，分别有自己的舞伴，舞动着城市孩子的青春、梦想与优雅。民族地区的孩子，也许没有四中孩子的光鲜靓丽，但他们也有自己的交谊舞，有自己青春的绚烂。他们通过舞动的竹竿学会了合作、学会了情感的表达，同时舞动了自己青春的骄傲与自信——这就是竹竿舞蕴含的体育精神在孩子们身上发生的积极作用。
这是竹竿舞带来的愉悦的享受。然而，是不是所有人都认识到了这项活动的重要性？是不是每一位校长都有这样的胸襟和胆识把这项活动付诸教育教学的实践中，让全校的孩子都跳动起来？
校园体育课 说起来重要 做起来次要
目前学校的体育教学存在一些问题，所处的状态就是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。以初中为例，中考体育占30~50分（各地情况不同），这个满分都是通过集中训练得来的，孩子回家说，体育要测试了，学校开始每天集训，不分雾霾雨雪地集训，于是，引体向上、跑步、投篮很快就都满分了，然后初中的体育课就结束了，大家忙着复习各种所谓文化课去了。
当然，学校也有各种体育特长班，但是，这种班级的设立，主要也是为了考学之用的，这也促使我们思考精英的体育和国民化的体育，到底应该如何做。
著名教育家、南开中学校长张伯苓先生曾经说过：“体育发达，非身体之强健已也，且与各事均有连带之关系，读书佳者宜有健全身体，道德高者宜有健全身体。”同时，《体育新课程标准（2011版）》也指出，体育课的价值在于：增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。当代校园体育的缺位逼迫我们思考，究竟什么样的体育课程是适合孩子们的课程？学校应该怎样引导，才能够让体育“与各事均有连带之关系”？
台湾学者齐邦媛教授在《巨流河》中就南开中学的体育课，有一段非常精彩的回忆：“南开的体育教育也是全国著名的，每天下午三点半，教室全部锁上，每个人必须到操场参加一种球队，除了下大雨，天天练球、比赛，无处逃避。”而齐本人：“经过锻炼，半年后由‘靠边站’的后备球员升为班队一垒手，初三那年竟然还成为女中田径校队短跑、跳高、跳远选手。有位老师称赞我跳高、跳远像没事似的，‘飘’一下就过去了。”“至今六十多年，我仍记得跳远跃入沙坑前短发间呼啸的风声，一个骨瘦如柴的十五岁女孩，首次觉得人生活着真好，有了生存的自信。”
因为张伯苓先生在南开中学推广的“强迫体育”，让这个本来身体羸弱动辄就会晕倒的小女孩首次觉得活着真好，生存的自信满满。这一段记忆不仅让我们反思，我们的体育教育，是否能给六十年之后的孩子们留下如此美妙的记忆呢？
民族体育运动 校本课程的优质资源
据海南大学体育部教授宋静敏说，根据多年来的采风调查和历史考证，他们发现黎族地区有45个在传和失传的体育项目：如跳竹竿、鸡毛球、打狗归坡、打木节、钱铃双刀、爬椰树、拉乌龟、划独木舟、撑竹筏、游泳（大爬、狗刨）、托物竞渡、渡水腰舟、打叮咚、打陀螺、守营、拌跤、顶牛、背人碰撞、顶棍、拔藤、串藤圈、荡秋千、攀藤摘花、爬竿过树、打花棍、射箭、射穹、射弩、射弹弓、投标、粉枪射击、赛牛、武术、格斗、抢姑娘、荡转车、乘子、水中格斗、跳绳、弹圆子、掰手腕、捻转子、放风筝、转石、打呷等，目前，仅有跳竹竿、拉乌龟、顶棍、打狗归坡、砖石等少数项目在黎族地区流传，绝大部分正在面临失传或者已经失传。上述有几项运动在海南大学开展之后受到很多大学生的好评。这些运动中，很多是适合从小就练习的童子功，有些可以在小学进行，有的可以在中学进行。
习近平总书记就少数民族文化的传承，曾经敏锐地指出，“少数民族文化块头小，抵抗市场经济冲击的能力弱，一些非物质文化遗产流失严重，不能等到失去才懂得珍惜。少数民族文化是我们中华民族共有的文化资产，不是哪一个民族，哪一个地域的。”这讲话对于挽救少数民族文化具有积极的指导意义。海南省民宗委、教育厅也在全省积极推进民族文化“三进校园”的活动，有的县市已经做得很有规模和特色。
张伯苓先生作为南开中学的校长，曾经掷地有声地说过一句话：“不懂体育者，不可当校长！” 这也是对当下诸位校长的告诫与衡量。如果诸位校长能把这些项目作为地方校本课程引进校园，把这些将要失传的体育运动经过改进，增加一些时代的元素，小学做游戏化的体育课程设计，中学做专项化的体育课程设计，实行选课和走班制教学，通过各种形式的引导，让黎族地区的学生能够像在竹竿舞中体验的成就和愉悦一样体验本民族其他体育运动的精髓，让民族地区的体育运动能够传承并发扬光大。增强孩子们对本民族文化的自信，从而热爱自己的家乡，热爱自己的民族。这应该也是这些校长对少数民族文化传承的一大贡献。
（来源：海南日报）
